Relato de experiência do trabalho de campo

Estamos acostumados a ver sempre o lado bom das coisas. Viver em São José dos Campos, uma cidade tecnologicamente estruturada, faz com que deixamos de perceber problemas sociais entre outras questões. A professora de Geografia Rosa propôs que fizéssemos um trabalho de percepção para observarmos mais um pouco da paisagem e do relevo ao nosso redor.

O nosso percurso foi um pouco extenso para que pudéssemos ver as inclinações e as condições que não estávamos habituados a observar. Iniciamos a proposta pela Rua Maria Francisca e continuamos pela Rua Vera Babo de Oliveira até a Rua Leonidia Dom Veneziane.  

Nesses percursos notamos muitos morros, em todos eles haviam famílias que enfrentam falta de mobilidade e construíram suas casas ali por falta de oportunidades. 

Com o auxílio do professor de matemática, Profº Antonio, medimos as inclinações e aí veio o questionamento: - Como uma senhora ou alguém que tenha algum comprometimento físico consegue se deslocar?  Observamos também vários trechos com calçadas estreitas e até mesmo trechos que sofrem a carência dela, colocando em risco a vida dos pedestres.

A infeliz realidade foi precisar descer correndo pela calçada para dividir o espaço com os carros que passam pela avenida. Onde está a infraestrutura da cidade que dizem ter uma tecnologia tão grande?  Será que temos que fingir que essa infraestrutura não atende a todos ?

No bairro Guimarães observamos um pouco mais a cidade. O bairro se formou na parte mais alta do entorno da escola. Ver que existe muitas casas e que a verticalização ainda não chegou no nosso bairro nos deu um grande alívio, porém, a cidade cresce rapidamente perdendo seus espaços verdes. Verificamos a carência de arborização em diversas ruas e caminhamos parte do percurso no sol.

A quantidade de animais pelas ruas, passando fome e sujeitos a pegar doenças cortou nosso coração. Para muitas pessoas é uma condição normal, mas o perigo está na transmissão de doenças, já que esses animais não são vacinados. O lixo também é outro problema. Água parada e encontramos até uma rato morto próximo a calçada.

O mais surpreendente do percurso foi ver uma casa que estava ao ponto de desabar. Essa situação é realidade para muitas pessoas que constroem suas casas em área de risco, justamente pela oportunidade de comprar um terreno barato. É estranho conviver com essa realidade e  não perceber que o problema é mais grave do que imaginamos já que no período das chuvas essa situação se agrava. Presenciamos também intensa degradação do solo e irregularidades na retirada da vegetação natural.

Como é possível pensar em algo positivo nesse cenário de degradação, exclusão e abandono? Quando olhamos o banhado e o verde que ainda existe na nossa região algo  parece nos motivar em busca de um futuro diferente. Mas é preciso conhecer o lugar onde vivemos para buscar soluções e não se acostumar com os problemas que estamos inseridos.

 Stephanie Santos 1C

Impactos ambientais no entorno da escola

Geografia

 A proposta da  SA* 7  

Competências/habilidades:

- Identificar e distinguir realidades geográficas, humanas e naturais, de escalas distintas, submetidas a lógicas diferentes.

-  Construir, aplicar habilidades relativas ao domínio da linguagem cartográfica como meio de visualizar a geografia da ação humana.

- Entender a lógica de produção e apropriação do espaço urbano e sua relação com as 

ocupações irregulares,  os principais impactos gerados pela urbanização e o enfrentamento para um ambiente urbano desejável.
Matemática
Competências/habilidades
- Resolver situações-problema, envolvendo as razões trigonométricas no triângulo retângulo.
- Determinar seno, consseno e tangente de ângulos no ciclo trigonométrico.
- Determinar a medida do ângulo central de polígonos regulares.
- Resolver situações-problemas que envolvam as relações entre os lados e ângulos de um triângulo não retângulo.


Envolvidos: Alunos do 1 EM C

Trabalho de Campo - 1C

Justificativa : Possibilitar ao estudantes  uma análise da construção do espaço a partir da observação do espaço vivido e sua relação com outros espaços, numa visão global, articulada e crítica. 

Objetivo : Caminhar pelo bairro e observar o crescimento da cidade através da observação, descrição e análise da produção do espaço geográfico, investigando o processo de transformação da paisagem, bem como a falta de planejamento e os impactos ambientais.

Como estamos em processo de mapeamento participativo  é preciso andar pelo bairro e perceber o real, o vivido todos os dias pelos estudantes. 

Já na escola, a proposta é discutir a percepção de cada estudante e é  possível perceber que o aumento do lixo e falta de acessibilidade  é o que mais incomoda. 

Eles possuem visão diferente sobre os problemas do entorno, mas concordam com a necessidade urgente de agir.

Debatemos várias ações para solução dos problemas ambientais, não só da escola, mas do entorno e percebemos que os problemas apontados também afetam  a vida de outras pessoas na nossa cidade que conta hoje com quase 700 mil pessoas e isso nos leva à necessidade de pesquisar, discutir e educar para  novas posturas ambientalmente responsável.

É preciso entender as condições de mobilidade existentes no bairro e todas as suas contradições.

Sugestão de Leitura 

A Cidade, Ana Fani, Editora Contexto. ( Está disponível na biblioteca da escola) 

Agradecemos ao Professor Dimas que nos acompanhou no percurso. 

Aula de Campo: Mirante da Vila Dirce

Objetivo : Caminhar pelo bairro e perceber  o crescimento da cidade através da observação, descrição e análise da produção do espaço geográfico, investigando o processo de transformação da paisagem, bem como, a atuação dos diversos atores envolvidos nesse processo .

Turma envolvida: 1ºs anos do Ensino Médio

Percepção do Espaço - Vila Sinhá

Trabalho de Campo

Série: 1 ºs anos

Assunto : Visita ao Mirante da Vila Dirce

Justificativa : Possbilitar ao estudantes  uma análise da construção do espaço a partir da observação do espaço vivido e sua relação com outros espaços, numa visão global, articulada e crítica.

Objetivo : Caminhar pelo bairro e observar o crescimento da cidade através da observação, descrição e análise da produção do espaço geográfico, investigando o processo de transformação da paisagem, bem como a atuação dos diversos atores envolvidos nesse processo .

Turma envolvida: 1ºs anos do Ensino Médio

Sugestão de Leitura : A Cidade, Ana Fani

Cartografia social x protagonismo juvenil

O protagonismo juvenil enquanto proposta pedagógica no Ensino Médio Integral potencializa a participação dos estudantes em processos de transformação local, uma vez que estimula o senso crítico e a postura responsável que vai intervir nas relações entre os estudantes e a coletividade e consequentemente em políticas públicas efetivas. (Santos, Rosa. 2015)

Meu lugar no mundo - estudo do meio

Produção coletiva do mapa social 

Alunos da UNESP para trocas de experiências e saberes na produção do mapa social.

O Uso da  cartografia Social  possibilitando a aprendizagem significativa, promovendo  discussão e   compreensão de problemas reais do cotidiano do estudante.

 O reconhecimento do lugar pelos que ali vivem. 

Nós nos tornamos algo mais porque estamos aprendendo, estamos conhecendo, porque mais do que observar, estamos mudando. Paulo Freire

Mapeamento participativo

 

Proposta de mapeamento participativo  para a construção do conhecimento espacial  a partir do  compromisso e  da mobilização dos alunos, possibilitando futuras intervenções no entorno da escola.

Objetivo: Facilitar a compreensão do aluno através de uma metodologia participativa, que estimula a percepção, expandindo sua capacidade de atuação e  transformação do lugar onde vivem.