Projeto Embalagem Sustentável

Autores: Maria Eduarda Gomes, Melissa Marciano, Raissa Silva, Julia Goulart

Justificativa:  A ideia surgiu diante  da real situação de degradação do planeta e o  aumento nos índices da produção de plástico no cenário global. 

Projeto Diálogo e Cartografia Social na mídia

Pesquisadoras e educadoras do Instituto de Consumo Sustentável da Universidade de Manchester, da Rede de Educação Ambiental de Manchester e do Cemaden Educação, formaram uma parceria para promover o intercâmbio de três escolas: a School of Manchester - Reino Unido,  Escola Estadual Irma Ilza M. Coppio de São José dos Campos  e a Escola Estadual Raimundo Nonato de Santarém – Pará, sobre os riscos e mudanças climáticas. 

A pergunta central é:

" Quais são os principais riscos e vulnerabilidades socioambientais em nossas comunidades e como as mudanças climáticas podem modificar a situação? "

A partir dela, grupos de estudantes de cada escola, orientandos por seu professor, realizaram pesquisas sobre o lugar onde vivem, sobre seus riscos e vulnerabilidades, utilizando trabalho de campo e cartografia social. As escolas começaram a trabalhar no projeto em fevereiro e já participaram de três interações on line (videoconferência): 28/02: tema Nossa escola e comunidade 

21/03: Nossa cartografia social de riscos 

22/03  Conferência Intergeracional da School of Manchester.

Cartografia Social: Percepção dos riscos socioambientais no entorno da escola

Tema Transversal: Meio Ambiente/ Mudanças climáticas / Cartografia Social

Profº Rosa Sousa

A cartografia nos dias de hoje vai muito além da representação técnica do espaço geográfico, sendo um instrumento que desenvolve a percepção do espaço e o senso crítico na  sua produção.

A degradação ambiental e os desastres naturais compromete a qualidade de vida da comunidade e nesse cenário preocupante, metodologias capazes de estimular a compreensão sobre a responsabilidade ambiental e o envolvimento coletivo na transformação da realidade local são imprescindíveis. 

Para tanto, é preciso um trabalho de sensibilização que começa na escola e transpõe seus muros através da metodologia de ação participativa, que pode auxiliar na compreensão da produção do espaço, através da  utilização da cartografia social.
A Parceria com o Cemaden Educação desde 2016 trouxe novas discussões sobre a importância da prevenção de riscos de desastres socioambientais. 

Objetivo

-  Entender como a ocupação desordenada do entorno da escola gera riscos na vida dos seus moradores , principalmente  deslizamento e inundações;
- Conhecer as possibilidades do trabalho de cartografia social no Ensino Médio Integral.
- Envolver a comunidade escolar na percepção sobre os riscos socioambientais que podem ocorrer no entorno da escola, seus elementos potencializadores e as ações para o enfrentamento. 
- Estimular o protagonismo juvenil para o fortalecimento da cidadania ambiental;

Metodologia

O desenvolvimento  deste trabalho  acontece em cinco momentos:

Primeiro momento

É a sondagem de como o estudante do 1° ano  percebe o lugar onde  vive e relaciona com a transformação da paisagem.

1 - Sensibilização :  Assistir o documentário: O Brasil visto de cima. São José Dos Campos.  Ep 23 . Globosat/2018.

2 - Produção de texto descritivo: O lugar onde eu vivo. Descrever o lugar onde você mora: o percurso até a escola, a infra estrutura urbana, natureza, os impactos ambientais, áreas de risco ( deslizamento, alagamento,enchentes ) e sentimento de pertencimento.  Habilidades: Matriz de referência do SARESP : H09,H16.

Segundo Momento

Produção de Mapas Sociais. A atividade consiste  no mapeamento do entorno da escola  através da confecção do  mapa social.  A proposta é verificar principalmente  a percepção que cada estudante tem do lugar onde vive.

Terceiro Momento

Roda de Conversa: Os alunos socializam os mapas sociais, apontam as referências importantes e os riscos socioambientais.  

Quarto Momento

Trabalho de campo: O trabalho de campo proporciona uma nova leitura da paisagem. É a percepção das transformações ocorridas no entorno da escola e as consequências dessa transformação.

Quinto momento

Produção do mapa de cartografia social dos riscos e   a proposta de intervenção.

Resultados esperados

O cenário atual de mudanças climáticas tem mobilizado governos, escolas e cidadãos a se apropriarem das discussões sobre os riscos socioambientais como uma nova exigência para o enfrentamento dos desastres. Temos acompanhado  chuvas, enchentes alagamentos e inundações que afetam a vida da população.

O estímulo ao protagonismo juvenil enquanto proposta pedagógica no Ensino Médio Integral potencializa a participação dos estudantes em processos de transformação local, uma vez que possibilita o senso crítico e a postura responsável que vai intervir nas relações entre os estudantes e a coletividade e consequentemente em novas posturas de enfrentamento.

Enfim, nas palavras de FREIRE (1996), é fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua prática.

A metodologia dessa proposta foi utilizada durante a nossa participação no Projeto Dialogo e Cartografia Social realizado pelo Cemaden Educação e Instituto de Consumo Sustentável da Universidade de Manchester.  

Referências
Cartografia Social. Cemaden Educação. Disponível em < http://educacao.cemaden.gov.br/site/activity/NDAwMDAwMDAwMzk= >

Plantio de árvores na nascente do Jd. Guimarães

Plantio de árvores na nascente do bairro Jardim Guimarães. Proposta de revitalização com o apoio do  Rotary Club Oeste de São José dos Campos.
Veja a reportagem completa no site da Prefeitura de SJC 

Diálogo e cartografia social

Reunião para alinhar as informações para a videoconferencia com a escola de Manchester

PROJETO

Diálogo e Cartografia Social

OBJETIVO

Conhecer e analisar riscos e vulnerabilidades às mudanças climáticas entre escolas no Reino Unido e no Brasil.

REALIZAÇÃO

Cemaden Educação Cemaden/MCTIC, da University of Manchester e do Manchester Environmental Education Network.

TEMA DA 1° VIDEOCONFERENCIA: Nossa escola e nossa Comunidade

- Produção do PPT com apresentação dos alunos envolvidos e o lugar onde vivem/convivem.

VIDEOCONFERENCIA

A videoconferência foi planejada para acontecer em dois momentos:

1°momento: 10 minutos: Cada escola terá 10 min. para apresentar o grupo, escola e seu entorno.

2°momento: 15 minutos: Perguntas/respostas entre as 3 escolas.

ALUNOS MULTIPLICADORES ENVOLVIDOS NA PROPOSTA

Regina Rosário 2A

Stephanie Christine 2C

Maria Eduarda 2A

Melissa Lobo 2A

Victor Gabriel 2A

Soraia Johery 2C

Maria Leonara 1A

Ryan Iago  3B       

Daniel Alexandre 3C
Camila Sousa 2C

Percepção da paisagem - atividade diagnóstica - 1°s anos

      

Imagem: Prefeitura SJC 

      1° Momento:  Assistir o documentário: O Brasil visto de cima. São José Dos Campos.  Ep 23                          Globosat/2018

      2° Momento:  Produção de texto descritivo: O lugar onde eu vivo.

       Descrever o lugar onde você mora: o percurso até a escola, a infra estrutura urbana, natureza, os impactos         ambientais, áreas de risco ( deslizamento, alagamento,enchentes ) e sentimento de pertencimento.